說話是智力發(fā)展最重要部分

　　對人類和每個嬰兒來說，最早的語言形式之一是給事物命名。即使到現(xiàn)在，命名還帶有一些神秘的性質(zhì)，這是我們祖先本應意識到的。某些宗教，如正統(tǒng)的猶太教，因擔心發(fā)生什么事而拒絕給他們的上帝命名。“做”方面的詞匯通常按重要性順序緊跟其后，之后是更抽象的概念方面的詞。

　　兒童必須學會父母所講語言的音和義，也應獲得在幾百年來對語言的使用中發(fā)展起來的思維過程。通過這種方式，兒童的思維和行動不可避免地與語言的使用聯(lián)系在一起。

　　如兒童“把我抱起來”這個簡單的要求，告訴了我們她的許多心理活動，即：她把自己看做是不同于其他人的人，相信她自己發(fā)號施令的能力，以及她把被舉起的身體動作與特定的情感需要和反應聯(lián)系在一起。

　　我們使用詞匯的方式能很好地說明我們心理活動的方式。思想必須用語言表達出來才能交流。并且若要付諸語言，首先必須對它進行分類。我們總是先思考，然后才想說思考了什么，并以某種方式表達出來。

　　在充滿生機、不斷發(fā)展的社會文明中，新詞產(chǎn)生，其他一些詞匯因不使用而消失。在1960年之前，沒有人能按后來使用的那種方式理解“l(fā)aid-back”或“swinging”這些詞，而現(xiàn)在它們已過時了。

　　當然，我們并不是總能理解電視答問節(jié)目中呈現(xiàn)的一些陳舊的詞，如“l(fā)oafers”游手好閑者、“swells”衣著入時的人、“bounders”無教養(yǎng)的人等。這些用來表達概念的詞已很久不再使用了。活生生的語言總是接受改變的，講語言的人也總是在改變著它。

　　學習說話可能是兒童智力發(fā)展中最重要的部分，它是從出生時母嬰之間的“對話”開始的。樂于聆聽孩子講話并對他們做出反應的父母，對兒童語言的發(fā)展大有助益。

　　智力方面的這種教養(yǎng)越好，嬰兒在智力的發(fā)展上就會越大。幸運的是，嬰兒天生就有掌握語言的能力，使他們學習起來很快。到4歲時，兒童在語言上已相當流利，可以幫助較小的孩子學習講話，甚至能簡化語言，以便更好理解。