啟蒙教育重在心智培養(yǎng)

　　3. 要教孩子學(xué)“做事”。

　　這里所說(shuō)的教做事，既包括動(dòng)手，也包括動(dòng)腦。嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃哪康木褪桥囵B(yǎng)將來(lái)能做事的人才，所以教做事在“四教”中是一項(xiàng)相當(dāng)重要的內(nèi)容。

　　這里不想談如何教孩子做具體的事，只想談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子的做事態(tài)度和工作作風(fēng)。教做事，就要從嬰幼兒抓起，培養(yǎng)孩子嚴(yán)肅認(rèn)真的做事態(tài)度、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。

　　現(xiàn)在的嬰幼兒將來(lái)面對(duì)的是一個(gè)高科技、快節(jié)奏的社會(huì)，試想，在這樣一個(gè)“差之微納，謬以光年”的社會(huì)背景下，一個(gè)沒(méi)有嚴(yán)肅認(rèn)真的做事態(tài)度、丟三落四的人，有誰(shuí)敢用？在這樣一個(gè)“一寸光陰一尺金”、“微秒必爭(zhēng)”的社會(huì)背景下，一個(gè)沒(méi)有雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)、做事拖拖沓沓的人，有誰(shuí)愿意用？

　　有人可能要問(wèn)：嬰幼兒有何事可做呀？無(wú)非是玩玩玩具、搭搭積木，難道這樣的小事兒也值得那么認(rèn)真對(duì)待嗎？錯(cuò)了！小孩子眼里無(wú)小事，一塊積木的搭設(shè)，在大人眼里是小事，但在小孩子的眼里，可能看得比一座大樓的建造還重要。因此，應(yīng)從嬰幼兒抓起，從玩具的管理、書(shū)籍的擺放、日常衛(wèi)生的清掃做起，培養(yǎng)孩子認(rèn)真的做事態(tài)度和良好的工作作風(fēng)。

　　4. 要教孩子學(xué)“求知”。

　　這里說(shuō)的是教求知，不是教認(rèn)知，一字之差，卻是大相徑庭的兩條道路。所謂教求知，就是培養(yǎng)嬰幼兒求知的意識(shí)和欲望。人腦是一個(gè)很特殊的容器，在它沒(méi)有求知的欲望、不愿接受外部事物的時(shí)候，它的容積會(huì)變得無(wú)限小，你無(wú)論采用什么樣的法子硬灌也絲毫灌不進(jìn)去。而當(dāng)它有了求知的欲望、主動(dòng)地要吸納外部事物的時(shí)候，它的容積會(huì)變得無(wú)限大，怎么裝也裝不滿。所以說(shuō)，給嬰幼兒一顆有強(qiáng)烈的求知欲的心，比向他灌輸一部百科全書(shū)的意義要大得多。

　　那么，怎樣培養(yǎng)嬰幼兒的求知欲呢？最好的辦法是把他帶到戶外，讓他置身于大自然的懷抱。從教他喜歡身邊的一花、一樹(shù)、一蟲(chóng)、一魚(yú)開(kāi)始，繼而引導(dǎo)他升華到對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)，再到對(duì)世間萬(wàn)事萬(wàn)物產(chǎn)生好奇。好奇是求知的原動(dòng)力，隨著好奇心的增強(qiáng)，一種對(duì)宇宙無(wú)窮奧秘進(jìn)行探求的欲望，即求知欲，便會(huì)在他心中油然而生。

　　同時(shí)，在對(duì)嬰幼兒進(jìn)行啟蒙教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)要多保留幾分童心，要學(xué)會(huì)用兒童的心態(tài)去理解兒童的行為，用兒童的眼光去看兒童的世界，用兒童的語(yǔ)言去和兒童交流，做到亦親亦師亦友，這樣，孩子才更愿意接近你，才更容易接受你的教育。